15 juillet 2007
Amuser
Je dois, dans ma préparation, intégrer des anecdotes, drôles et tristes, mais des anecdotes.
Je pense à un truc.
Pourquoi les profs de français ne reprendraient-ils pas l'idée de la grammaire insolente de je ne sais plus quel auteur et pourquoi ne laisseraient-ils pas les élèves :
- construire et inventer de faux mots rigolos, et aussi de faux verbes, du premier, deuxième, troisième groupe. En liaison avec les jeux vidéos par exemple? On peut réviser les conjigaison et les préfixe avec ça, non?
- les profs de maths pourraient inventer des exercices loufoques. Non?
Le rire, la fantaisie, sont des moyens d'apprendre.
Liste de ce que je peux faire, moi : de fausses divinités mésopotamiennes; une nouvelle qui se passe en Egypte et qui met en scène un pharaon, un prêtre, un enfant (le réalisme on s'en fout); un faux chapitre de la Bible avec une histoire de prophète (ça n'amuserait que moi); une enquête chez les grecs, ou l'enrolement d'un jeune garçon; un jeune perse fasciné par Alexandre (pas terrible); les amours de César, pour les filles, ou le récit rocambolesque de la prise du pouvoir d'Auguste.
Non, je n'y arrive pas. Pourtant mon idée n'est pas mauvaise.
Amuser
Je dois, dans ma préparation, intégrer des anecdotes, drôles et tristes, mais des anecdotes.
Je pense à un truc.
Pourquoi les profs de français ne reprendraient-ils pas l'idée de la grammaire insolente de je ne sais plus quel auteur et pourquoi ne laisseraient-ils pas les élèves :
- construire et inventer de faux mots rigolos, et aussi de faux verbes, du premier, deuxième, troisième groupe. En liaison avec les jeux vidéos par exemple? On peut réviser les conjigaison et les préfixe avec ça, non?
- les profs de maths pourraient inventer des exercices loufoques. Non?
Le rire, la fantaisie, sont des moyens d'apprendre.
Liste de ce que je peux faire, moi : de fausses divinités mésopotamiennes; une nouvelle qui se passe en Egypte et qui met en scène un pharaon, un prêtre, un enfant (le réalisme on s'en fout); un faux chapitre de la Bible avec une histoire de prophète (ça n'amuserait que moi); une enquête chez les grecs, ou l'enrolement d'un jeune garçon; un jeune perse fasciné par Alexandre (pas terrible); les amours de César, pour les filles, ou le récit rocambolesque de la prise du pouvoir d'Auguste.
Non, je n'y arrive pas. pourtant mon idée n'est pas mauvaise.
13 juillet 2007
Préparations
Comme tous les étés, je reprépare mes cours.
On me parle beaucoup des profs qui font les mêmes cours tous les ans. Je ne sais pas si tout le monde est comme moi mais moi je ne peux pas, parce que je m'ennuie, j'ai envie de dire autre chose, et j'ai envie de parler d'autre chose.
Je ne dis pas que j'y passe des heures et des heures au point que ça me gâche mes vacances! Non! Mais je réfléchis.
Là, je fais le bilan de l'année.
Sixième : je suis contente de moi en géographie, je leur fais décrire des paysages.
En histoire, il faut que j'arrive à leur parler des religions de Mésopotamie, au moins une heure, mais je n'y arrive pas, je n'ai jamais le temps.
Cinquième : Je cours sur le XVIème siècle, en revanche j'ai bien fait le Moyen Age.Mon problème c'est Byzance. Je dois passer plus vite.
Je dois prendre plus de temps pour l'Amérique du Sud. Il faut que je démarre en mai. Donc les deux autres continents doivent être fini avant, je n'y arrive jamais.
La suite plus tard.
10 juillet 2007
Réponse à un commentaire.
Bambou demande des exemples de punitions ennuyeuses et formatrices.
Exemple de punition ennuyeuse et formatrice en classe:
Préparer des textes avec questions (une dizaine, une vingtaine). Cela peut être des exercices préparés d'avance mais que je ne ferais pas cette année.
Décrire une image : sachant que, dans mon collège, la rédaction est primordiale. Tu leur donnes (en cours, valable pour tout le monde et toute l'année) une méthode de description et ponctuellement tu donnes une image à décrire en punition. Si c'est baclé, tu fais recommencer.
Présenter des documents selon une méthode préétablie (en cours, pour tout le monde, pas pour préparer les punitions, mais pour apprendre à préparer les documents).
Résumer un texte en x mots.
Elle s'étonne de ce que je suggère de les donner en cours. Mon collègue était prof de musique. L'oubli du matériel (flûte) a pour conséquence directe une ou plusieurs élèves qui ne travaillent pas en s'en mopntrent réjoui. Les faire travailler leur permet de dire ensuite : si tu veux oublier ta flûte (ou ta peinture) pas de problèmes, mais voilà ce que tu feras.
Sinon, dans ma matière (histoire-géo), voilà comment je punis en classe, mais c'est très rare.
Je décide une activité comme un débat, ou un travail de recherche en groupe. Pour des raisons diverses, mes élèves ne prennent pas au sérieux ce genre d'activité, au point de me faire des remarques sur leur intérêt pédagogique. Je leur sors illico un travail hyper classique et pédagogique selon leur logique et généralement, ça les motive pour les cours suivants. Mais, je le répète, c'est rarissime. C'était plus fréquent avant, parce que, novice, je n'arrivais pas toujours à motiver les élèves. Maintenant j'ai progressé dans ce domaine.
Le prof a qui j'ai donné ces conseils est débutant, et je pense qu'après un an ou deux de ces méthodes il pourra les abandonner.
07 juillet 2007
Bilan
Je fais le bilan de l'année. Je ne suis pas mécontente, je considère que j'ai progressé, mais il y a encore du travail.
J'ai progressé en ce sens que je m'énerve moins, je reste calme quand je suis en colère : j'économise mon énergie et je gagne en autorité.
J'ai mieux géré mon temps, sauf pour une classe.
J'ai raté ma fin d'année et mes projets, et ça me turlupine. J'avais prévu de préparer une expo avec deux classes, mais j'ai eu des problèmes techniques : les sixième l'ont fait, les quatrième ont cessé de venir, et l'expo que j'avais fait d'avance avec les cinquième est restée chez eux : trop peu l'ont ramené.
Conclusion : penser à préparer l'expo tout au long de l'année, garder les travaux, et mieux gérer l'expo.
Bon, il faut être pris pour être appris.
Rendez-vous l'année prochaine (mais non, je vais essayer de publier entre temps!).