10 octobre 2007
Trucs (1)
Pour intéresser les élèves, j'ai lancé le thème suivant, en Education Civique (je me sers de plus en plus de ce temps pour des travaux divers).
Une recherche sur les sectes. Je leur ai donné quelques noms, et une grille d'info : le nom de la secte, le fondateur, les idées générales, pourquoi peut-on considérer le groupe comme une secte, est-elle dangereuse et pourquoi.
Ils ont été très intéressés, cela m'a surprise. Cela m'a confirmé ce qui m'est déjà venu à l'idée : la seule personne qui s'éclate avec la prise du pouvoir par Auguste ou la journée de Dupes, c'est moi. Eux, dans l'ensemble, ils s'en foutent. Sniff.
Bref. Je voudrais faire suivre la recherche par un petit débat. Quelqu'un peut-il me parler des pièges du débat en classe?
07 octobre 2007
Papiers
Moi qui me sens concernée par la planète, même si je n'ai pas assez de temps pour m'en occuper, je suis atterrée par le gaspillage et la pollution quotidienne, dont je suis parfois moi-même la cause. Il m'arrive, même si je fais de plus en plus attention, de lancer 40 photocopies et de me rendre compte à la 28ème qu'elles comportent une erreur. Cette année j'ai preparé à froid pas mal d'exercices, ils ont l'air de fonctionner, et j'essaierai de les reprendre tels quels pour mes contrôles de l'an prochain.
Mais j'ai une idée, un projet et je le somets à mes commentateurs. Pourquoi ne pas faire en éducation civique un travail avec toutes les classes sur la pollution et le gaspillage? Il y a sûrement des profs bons cotioyens et organisés qui y ont pensé?
Les avantages :
L'éducation civique, si on ne la dirige pas un peu, c'est mortel. Si quelqu'un a trouvé le moyen d'aimer le programme tel qu'il est, on me le dit.
Je pense à un cours dans lequel l'initiative serait laissée aux élèves : dialogue, recherche perso.
05 octobre 2007
Moral
J'ai commencé sceptique, cette année. Pour quelle raison me cassé-je le cul depuis si longtemps pour être parfaite? J'ai repris avec technique, preuve qu'on s'améliore avec le temps et j'ai écouté le commentaire d'Oxygène, ne pas se faire prendre par l'Afrique. Je l'ai adapté : moi, je me fais aussi prendre par l'Asie. Depuis quatre ans, je commence l'Amérique du Sud en mai.
J'ai commencé sceptique et je me sens pleine de mélancolie. A quoi ça sert d'être prof?
03 août 2007
sixième
Et leur faire réaliser un guidehistorique ou géographique de la région? N'est-ce pas une bonne idée?
15 juillet 2007
Amuser
Je dois, dans ma préparation, intégrer des anecdotes, drôles et tristes, mais des anecdotes.
Je pense à un truc.
Pourquoi les profs de français ne reprendraient-ils pas l'idée de la grammaire insolente de je ne sais plus quel auteur et pourquoi ne laisseraient-ils pas les élèves :
- construire et inventer de faux mots rigolos, et aussi de faux verbes, du premier, deuxième, troisième groupe. En liaison avec les jeux vidéos par exemple? On peut réviser les conjigaison et les préfixe avec ça, non?
- les profs de maths pourraient inventer des exercices loufoques. Non?
Le rire, la fantaisie, sont des moyens d'apprendre.
Liste de ce que je peux faire, moi : de fausses divinités mésopotamiennes; une nouvelle qui se passe en Egypte et qui met en scène un pharaon, un prêtre, un enfant (le réalisme on s'en fout); un faux chapitre de la Bible avec une histoire de prophète (ça n'amuserait que moi); une enquête chez les grecs, ou l'enrolement d'un jeune garçon; un jeune perse fasciné par Alexandre (pas terrible); les amours de César, pour les filles, ou le récit rocambolesque de la prise du pouvoir d'Auguste.
Non, je n'y arrive pas. Pourtant mon idée n'est pas mauvaise.
Amuser
Je dois, dans ma préparation, intégrer des anecdotes, drôles et tristes, mais des anecdotes.
Je pense à un truc.
Pourquoi les profs de français ne reprendraient-ils pas l'idée de la grammaire insolente de je ne sais plus quel auteur et pourquoi ne laisseraient-ils pas les élèves :
- construire et inventer de faux mots rigolos, et aussi de faux verbes, du premier, deuxième, troisième groupe. En liaison avec les jeux vidéos par exemple? On peut réviser les conjigaison et les préfixe avec ça, non?
- les profs de maths pourraient inventer des exercices loufoques. Non?
Le rire, la fantaisie, sont des moyens d'apprendre.
Liste de ce que je peux faire, moi : de fausses divinités mésopotamiennes; une nouvelle qui se passe en Egypte et qui met en scène un pharaon, un prêtre, un enfant (le réalisme on s'en fout); un faux chapitre de la Bible avec une histoire de prophète (ça n'amuserait que moi); une enquête chez les grecs, ou l'enrolement d'un jeune garçon; un jeune perse fasciné par Alexandre (pas terrible); les amours de César, pour les filles, ou le récit rocambolesque de la prise du pouvoir d'Auguste.
Non, je n'y arrive pas. pourtant mon idée n'est pas mauvaise.
13 juillet 2007
Préparations
Comme tous les étés, je reprépare mes cours.
On me parle beaucoup des profs qui font les mêmes cours tous les ans. Je ne sais pas si tout le monde est comme moi mais moi je ne peux pas, parce que je m'ennuie, j'ai envie de dire autre chose, et j'ai envie de parler d'autre chose.
Je ne dis pas que j'y passe des heures et des heures au point que ça me gâche mes vacances! Non! Mais je réfléchis.
Là, je fais le bilan de l'année.
Sixième : je suis contente de moi en géographie, je leur fais décrire des paysages.
En histoire, il faut que j'arrive à leur parler des religions de Mésopotamie, au moins une heure, mais je n'y arrive pas, je n'ai jamais le temps.
Cinquième : Je cours sur le XVIème siècle, en revanche j'ai bien fait le Moyen Age.Mon problème c'est Byzance. Je dois passer plus vite.
Je dois prendre plus de temps pour l'Amérique du Sud. Il faut que je démarre en mai. Donc les deux autres continents doivent être fini avant, je n'y arrive jamais.
La suite plus tard.
10 juillet 2007
Réponse à un commentaire.
Bambou demande des exemples de punitions ennuyeuses et formatrices.
Exemple de punition ennuyeuse et formatrice en classe:
Préparer des textes avec questions (une dizaine, une vingtaine). Cela peut être des exercices préparés d'avance mais que je ne ferais pas cette année.
Décrire une image : sachant que, dans mon collège, la rédaction est primordiale. Tu leur donnes (en cours, valable pour tout le monde et toute l'année) une méthode de description et ponctuellement tu donnes une image à décrire en punition. Si c'est baclé, tu fais recommencer.
Présenter des documents selon une méthode préétablie (en cours, pour tout le monde, pas pour préparer les punitions, mais pour apprendre à préparer les documents).
Résumer un texte en x mots.
Elle s'étonne de ce que je suggère de les donner en cours. Mon collègue était prof de musique. L'oubli du matériel (flûte) a pour conséquence directe une ou plusieurs élèves qui ne travaillent pas en s'en mopntrent réjoui. Les faire travailler leur permet de dire ensuite : si tu veux oublier ta flûte (ou ta peinture) pas de problèmes, mais voilà ce que tu feras.
Sinon, dans ma matière (histoire-géo), voilà comment je punis en classe, mais c'est très rare.
Je décide une activité comme un débat, ou un travail de recherche en groupe. Pour des raisons diverses, mes élèves ne prennent pas au sérieux ce genre d'activité, au point de me faire des remarques sur leur intérêt pédagogique. Je leur sors illico un travail hyper classique et pédagogique selon leur logique et généralement, ça les motive pour les cours suivants. Mais, je le répète, c'est rarissime. C'était plus fréquent avant, parce que, novice, je n'arrivais pas toujours à motiver les élèves. Maintenant j'ai progressé dans ce domaine.
Le prof a qui j'ai donné ces conseils est débutant, et je pense qu'après un an ou deux de ces méthodes il pourra les abandonner.
07 juillet 2007
Bilan
Je fais le bilan de l'année. Je ne suis pas mécontente, je considère que j'ai progressé, mais il y a encore du travail.
J'ai progressé en ce sens que je m'énerve moins, je reste calme quand je suis en colère : j'économise mon énergie et je gagne en autorité.
J'ai mieux géré mon temps, sauf pour une classe.
J'ai raté ma fin d'année et mes projets, et ça me turlupine. J'avais prévu de préparer une expo avec deux classes, mais j'ai eu des problèmes techniques : les sixième l'ont fait, les quatrième ont cessé de venir, et l'expo que j'avais fait d'avance avec les cinquième est restée chez eux : trop peu l'ont ramené.
Conclusion : penser à préparer l'expo tout au long de l'année, garder les travaux, et mieux gérer l'expo.
Bon, il faut être pris pour être appris.
Rendez-vous l'année prochaine (mais non, je vais essayer de publier entre temps!).
23 juin 2007
Fin des cours
Aujourd'hui, c'était le dernier jour de cours. J'en avais marre, il n'y avait presque plus d'élève, je me suis peu montrée.
J'entends certaines personnes dire avec écoeurement : "ils ne font plus rien, cela ne sert à rien de les mettre!" C'est le cercle vicieux, les élèves ne viennent plus, on ne travaille donc plus de la même façon, on passe des films, ils sont six par classe, on fait quoi?